“La tecnología, como parte de la cultura, debe estar necesariamente en la escuela.” http://www.frasescelebres.net/frases-de-tecnologia.html El Internet es una creación que trascendió el pensamiento humano, rompió las barreras de las distancias, es la ventana a una cultura, trastoca los valores establecidos, reimpulsa la idea de la cooperación, establece la libertad de la información, favorece la innovación, en fin es todo un universo infinito por desarrollar pero también por establecerse, imaginarnos la vida sin internet es casi imposible, la autopista de la información es parte de la cotidianidad humana. Desde la creación de la Arpanet hasta la explosión de la world wide web que fueron dos hechos que marcaron la producción de una determinada tecnología enmarcada en su momento histórico hasta su forma actual de red global de redes y ordenadores a solo un clic de los miles de usuarios comunes y corrientes, domésticos, al pueblo. Por todo lo anterior podemos expresar que Internet poco a poco se está constituyendo como una cultura, quizás sea el inicio de una manera distinta de mundo, esto es debido a que la producción social viene determinada por la cultura. La cultura de los productores de Internet dio forma a este medio tan poderoso y de tan largo alcance, en la actualidad podemos observar que Internet tiene 3 tipos de usuarios los productores/usuarios los que retroalimentan el sistema tecnológico y los consumidores/usuarios los receptores de aplicaciones y sistemas que no interactúan con el desarrollo del Internet Como todo desarrollo que toca lo social, lo cultural, que al ser parte de los procesos humanos el ámbito educativo debe reflexionarlo darle valores éticos, morales para que sea incorporado al individuo en formación pero configurado dentro de la cultura de la cual es parte. Por ello los educadores deben ser sujetos/as en permanente formación, investigador proactivo, para que reconfigure los espacios de su praxis, con una visión amplia que le posibilite educar, formar, enseñar para la vida, esto cabe totalmente para la tecnología, esta no puede ser una enseñanza mas, debe estar intrínseco dentro de lo educativo, el Internet es un medio fundamental para el aprendizaje si se usa con un sentido para aprender no para reproducir. En las últimas décadas la tecnología ha impactado en todos los estratos sociales teniendo incidencia en la praxis educativa. Las TIC’s, han proporcionad herramientas a la práctica pedagógica, transformado radicalmente la apropiación y la construcción del conocimiento, transformando los procesos educativos incorporando los paradigmas emergentes en temática educativa, forjando en el docente la necesidad de actualizarse para resignificar su práctica didáctica, consumando una transposición pedagógica, acorde a este cambió su forma de ver la enseñanza y el aprendizaje. Esto implica tener presente en la labor pedagógica, el conocimiento del contexto, las formas de diseño y planeación, el uso de estrategias y recursos, que nos lleven a una real flexibilización curricular, que promueva la construcción del conocimiento y el desarrollo de competencias que le permitan al estudiante apropiarse del mismo, sintiéndose partícipe del proceso. Del mismo modo, el educador (docente, facilitador, maestro, profesor) debe experimentar y aprender del error como proceso constructivo y reflexivo, para resignificar y luego reestructurar el conocimiento con una intencionalidad clara. Este proceso conlleva que el educador se está transformando ya que la realidad pide un educador con otras capacidades que dé respuesta a la sociedad que estamos formando, deberá ser más facilitador, orientador de los procesos de aprendizaje, que aquel que dicta y enlata el conocimiento, siendo éste un elemento clave en el proceso educativo, seleccionando con cuidado los contenidos y las maneras de transmitirlos e inventar una nueva manera de estudiar. La evolución apresurada con que avanzan los medios tecnológicos y que muestra lo obsoletos que podemos llegar a quedarnos como docentes porque cada momento hay algo nuevo en la red, no basta con conocer qué es Internet, necesita comprenderlo y saber trabajar con él. Porque el estudiante, en cualquier nivel educativo, utiliza la Internet como un sencillo camino para conseguir la información sin filtrar cruda, pura en altísimo volúmenes de información contenida en libros y revistas electrónicos, enciclopedias, índices internacionales de revistas, wikipedias, weblogs. Por tanto, los docentes se deben ver en la obligación de ser proveedores de esa información, constituyéndose en fuentes y suministradores de fuentes de información, es decir, su misión en estos entornos es la de facilitar, guiar y asesorar al estudiante sobre las fuentes apropiadas de información, y de su clasificación de crear hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la misma, e incluso, haciendo partícipe al estudiante para que comparta en la Red sus conocimientos aprendidos. Esta interacción cada vez se hará más palpable, cuando el docente asuma el desafío de enriquecer Internet para encontrar allí los elementos educativos interesantes para trabajar desde el aula, y ¿Cómo lograrlo?:
Los docentes tienen que ser parte activa del proceso seleccionando el material y evaluando la comprensión, y no la memorización, de la materia por parte del estudiante. La enseñanza no debe ser un simple traspaso de información; debe establecer una transmisión de conocimiento entre profesor y estudiantes y entre estos últimos. Por eso, herramientas como las videoconferencias y clases virtuales, entre otras, son y serán elementos beneficiadores de este intercambio. En la actualidad, los docentes pueden aprovechar los múltiples recursos disponibles a través del ciberespacio para imprimir un sello personal a su acción educativa y trabajar en estrecha colaboración con sus pares académicos, por cuanto ya no existe el tradicional aislamiento que se daba cuando cada quien estaba confinado a su cubículo, escuela, liceo o universidad, laborando en un mismo espacio y tiempo. Ahora es posible mantener una actitud investigadora en las aulas, compartiendo recursos a través de las redes de cooperación, observando, reflexionando, discutiendo acerca de la propia acción didáctica, y haciendo uso de las ventajas de la comunicación asíncrona mediante las herramientas de Internet. Las TIC proporcionan oportunidades sin sentiprecedentes para el aprendizaje cooperativo y, por tanto, lo hacen más atractivo. No se trata de analizar el uso de Internet como recurso con el que elaborar conocimiento, sino como vehículo de intercambio de la información relevante del curso. Los medios tradicionales de la educación a distancia son pasivos y proporcionan una interacción mínima entre estudiantes y profesores y entre los propios estudiantes (Gregor y Cuskelly, 1994). Los grandes sistemas de educación a distancia han tenido que crear redes de soporte y tutoría a los estudiantes a fin de paliar la sensación de aislamiento (uno de los motivos fundamentales de abandono de los estudios). Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están cambiando muchos planteamientos en la educación a distancia. Las posibilidades que ofrecen están abriendo paso a nuevas estrategias didácticas, como el aprendizaje colaborativo, basado en la comunicación entre iguales en un entorno rico en información, y a nuevos roles docentes. Los entornos tecnológicos de enseñanza aprendizaje se concretan en nuestros días en el concepto de aula virtual (Adell y Gisbert, 1997). Luego podemos considerar es cuál o cuáles de los servicios que proporciona Internet podríamos elegir: el Web, el correo electrónico, FTP, Chat, Foros, Blogs... A poco que se reflexione sobre las características de cada uno, ninguno de forma exclusiva resuelve nuestro problema, sino que necesitamos una mezcla de casi todos ellos y por eso se pensó en elegir una plataforma de e-learning de entre las usadas en las Universidades españolas como BSCW, que desde luego no es la única, pero que tiene una serie de características que como ya se ha comentado, la convierten en especialmente indicada para el presente caso. Dicho de otra manera, el tiempo de clase asignado para cubrir los objetivos pedagógicos de la asignatura está ajustado de manera que no se debería dedicar más de una sesión de formación a contenidos ajenos a la propia asignatura. Uno de los motivos que podría dificultar la estrategia planteada podría ser que los alumnos no adquirieran el manejo adecuado de la plataforma en el tiempo estimado para ello (menos de una sesión de una hora). Otro problema inicial a considerar era el requisito de que todos los alumnos tuvieran disponibilidad de acceso a Internet. Según un estudio de la Unión Europea en todas las universidades casi todo el mundo puede acceder a un ordenador y a Internet y dispone de cuentas de correo electrónico. En otras palabras, en principio ya se dispone del equipamiento básico para el uso del Internet y por ende de las TIC. El intercambio digital de información en la docencia tiene grandes ventajas frente al resto de posibilidades. Al nulo gasto en papel o en tinta o tóner de impresora, añadidos la inmediatez que supone colocar los materiales en la plataforma, la facilidad de la corrección o actualización de los mismos en caso necesario, la ventaja de acceso a los mismos independientemente de lugar y tiempo, alumnos que dejan de asistir temporalmente por enfermedad u otras causas, el seguimiento de la interacción que se efectúa sobre los materiales por parte de los alumnos, la posibilidad de comunicación directa y personalizada con los alumnos… Un aspecto ventajoso, desde el punto de vista del facilitador, es la facilidad de recolección de los ejercicios y tareas propuestos. Cada alumno es responsable de colocar, a tiempo y en el espacio correspondiente, sus trabajos. El facilitador, a partir de la fecha tope de entrega, puede revisar en cualquier momento dichos trabajos de forma que, avanzado el curso, tiene en todo momento la posibilidad de efectuar un seguimiento personalizado de la evolución del alumno. Al final del curso, a la hora de proceder a la evaluación, se dispone fácilmente de todos los trabajos, comentarios, observaciones y debates de cada alumno, lo que constituye una herramienta muy valiosa de cara a su evaluación. Para el facilitador se ha conseguido hacer llegar y recibir en forma flexible y eficiente toda la información necesaria para la impartición de la asignatura. No ha habido un solo problema reseñable y achacable al medio de transmisión utilizado, y no ha habido detrimento significativo de tiempo de dedicación al contenido en favor del manejo de la plataforma. Se ha debatido en forma más efectiva y rica alrededor de algunos conceptos importantes, y se ha tenido la sensación de contacto más directo y personalizado con los estudiantes. Así pues, dados los resultados, se considera muy recomendable su uso cuando se dan las condiciones mínimas para ello y no se propone ningún cambio significativo sobre el diseño inicial. La educación es un trabajo de construcción de significados, en el cual el docente es un mediador, en la conducción del proceso del aprendizaje, como guía en el logro de las metas trazadas. El docente debe dar espacio al estudiante para que éste desarrolle sus propias ideas, ayudándole en el proceso, conduciendo a un resultado satisfactorio, estructurando las experiencias educativas, que les proporcionan seguridad para hacer posible el logro de los objetivos previstos en su enseñanza. El docente deberá ser más facilitador, orientador de los procesos de aprendizaje, siendo éste un elemento clave en el proceso educativo, seleccionando con cuidado los contenidos a estudiar. Los educadores tenemos el reto de repensar los procesos educativos leyendo la realidad de nuestro tiempo histórico, la transformación del pensamiento humano, la intervención de nuevos paradigmas, la evolución de la raza humana expresada en niños con capacidades extraordinarias pero que no caben en la estructura educativa que tenemos, la tecnología como un elemento transverso que toca toda la vida cotidiana, con un mundo globalizado, con la crisis de valores y la transculturización como una realidad que nos empuja a repensar el mundo, la vida, la existencia, lo humano, las maquinas, el amor, la manera de relacionarnos de convivir. Los nativos de la red y sus visitantes, ¿cómo educaremos en el futuro? Bianco expresa que la universidad del futuro no tendrá paredes sino plataformas que navegaran en la red, las escuelas ¿quizás estarán en celulares de séptima generación?, ¿con educadores en aulas virtuales?, no tenemos la certeza pero que la escuela se está transformando es real y está pasando, nuestros niños, niñas ya aclaman ese cambio, ¿Por qué los educadores no generan el cambio? Vencer la resistencia será lo que permita que surjan nuevas maneras de generar aprendizajes. BIBLIOGRAFIA Agraz, S. (2008). Informe de Aprendizaje. Sistematización de la Experiencia como Facilitadora en la Promoción en Salud y Prevención del VIH/SIDA en Espacios Educativos no Formales. CEPAP. UNIDOC. .- Capo, W. (2001). FACILITACION DE LA INFORMATICA EN CONTEXTOS ANDRAGOGICOS. Maracay. Ensayo ESPIN. 2001. .- Castillo, G. (1982). EDUCACION BASICA EL DOCENTE Y SU PERFIL Y FORMACIÓN. Centro de Reflexión y Planificación Educativa (Cerpe). Caracas. 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2 Comentarios
Luego de hacer seguimiento a la Cumbre de las Américas, de escuchar magistrales exposiciones no solo de historia viva “no por el masoquismo, sino para conocer, comprender y entender el presente histórico”, como lo expreso Cristina Kirchner, solo me queda concluir que la historia reivindica a los que en sus tiempos no fueron reconocidos, o tildados de locos, la visión continental de Bolívar no tuvo horizonte establecido, podemos ver en el presente ese horizonte aún más amplio e integral con tanta actualidad e innovación de la que tuvo en su momento.
Ayer fue un momento histórico no solo por la inclusión de un pueblo avasallado por el imperio y el capitalismo, sino porque es un hecho ya no una utopía el Bloque Unido de la América del Sur, la América Central, entretejido con la sublimidad de Petrocaribe, la expresión de solidaridad, equidad y justicia a través de la historia de la humanidad, pero además enmarcado en la sabiduría, amor, humildad, solidaridad y la palabra fundamentada con “Verdad” que caracteriza a nuestros pueblos originarios. Ayer se reivindicó a Guaicaipuro, Tupac Katari, Sandino, El Che, los caídos en el 11 de abril de 2002 en Venezuela, al pueblo Nicaragüense, Haití, el pueblo Cubano, a Bolívar desterrado, traicionado y no comprendido, se me perdería la lista de todos los que han dado su vida para que hoy unos cuantos “nosotros” podamos ver su reivindicación de historia de bloqueos invasiones, sangre derramada, el asalto permanente de nuestras riquezas, la libertad presa de quienes nos quieren oprimir y dominar, ayer América dijo Basta al Imperio del Norte, como lo dijo Ali Primera “Nosotros hagamos la historia para que otros la escriban en un mundo mejor”. Porque si tenemos un mundo mejor, todavía por hacer mucho camino pero hemos ganado espacio como pueblo: Estamos escribiendo el nuevo capítulo de la historia de la mano de los mandatarios de la América elevaron su voz con la fuerza y la dignidad que nos caracteriza como pueblos, Maduro con sus firmas de este pueblo vivo y despierto alerta no se doblego ante la nueva amenaza del imperio, pero además con la pared del respaldo que desde la solidaridad histórica de Venezuela siempre ha hecho gala, y que ahora es correspondida por esa pared. De aquí en adelante es el nuevo capítulo histórico de las Américas, Bolívar y Chávez sentado en primera fila se ríen y celebran del trabajo hecho, los pueblos se fortalecieron, se integraron, que desde la diversidad y las contradicciones se ha comprendido que los que nos separa es también un eslabón que nos acerca, que “buscar la lucha adentro por transformar el mundo significa amor” Ali Primera, como una acción concreta del amor “son los valores vivos que son hilvanados con verdad. A los que nos toca escribir la historia en este presente nos toca no ceder, es momento de decidir para quienes trabajamos si para la liberación o para la opresión, la radicalización del pensamiento bolivariano es la herramienta fundamental de nuestros pueblos, la lucha por las ideas basadas en la paz es la fuerza para enfrentar a quienes quieren destruirnos. Continúa La Lucha Sagraz abril 2015 |
AutorMujer emprendedora, trabajadora incansable, soñadora de mundos posibles, apasionada de la tecnología, educadora de ser y vocación, astrologa de naturaleza, escorpiana por el destino, Cepapiana por decisión y formación. ArchivosCategorías |